Tema: Educación sexual
Pregunta: ¿qué genera la falta de comunicación en una familia nuclear biparental (padre, madre y uno o más hijos)?
martes, 14 de septiembre de 2010
Formato de Radio 2 Material Didactico
Lineamientos generales para propuesta de programas de radio
Nombres: Alexis Rangel, Daniela García, Elena Santos
Teléfonos y/o celular: Elena (2224841699) Daniela (2228612059)
1. Propuesta.
· Tema: Recursos audiovisuales y electrónicos para el diálogo educativo.
Los recursos y el material didáctico forman parte importante del proceso de enseñanza y gracias al apoyo que brindan estas herramientas se facilita y refuerza el aprendizaje.
2. Objetivo.
· “El programa está dirigido a docentes y padres de familia que están interesados en las nuevas tecnologías y materiales didácticos para un desarrollo educativo completo en los estudiantes. Se mostrará la importancia del uso de recursos y materiales didácticos en el aula y el hogar, haciendo hincapié en el uso de tecnología, y dinámicas creativas para la educación”
3. Formato.
· Reportaje y Entrevista (Especialista, Docente de universidad, estudiante(s), diseñadores, estudiante(s) de la Ibero Puebla, Conductor, Coordinador)
4. Contenidos
· El empleo de lenguajes verbo-icónicos
· Características, diseño y estilo didáctico de los medios
· Material didáctico y nuevas tecnologías
· Nuevas propuestas en diseño de recursos educativos
· Producción de medios y materiales didácticos
5. Tratamiento.
- Entrada musical (5 segundos)
- Nombre del programa
- Presentación del locutor e invitado(s) del programa
- Entrada al tema ó nombre del tema (sumario)
- Diálogos, intercambio de opiniones
- Conclusión/Sugerencias
- Preguntas abiertas
- Despedida y cierre del programa
- Cierre musical
- Se puede recurrir al uso de comerciales pero eso depende el tiempo de transmisión del programa.
6. Producción.
· Discos
· Guión del programa
· Entrevistas
· Videos/Audio
· Textos/libros
· Encuestas
· Referencias de internet
· Material didáctico variado
Datos específicos para programas en vivo
1. Nombre del programa Recursos y material didáctico en el aula
2. Duración 35 min (por programa)
3. Número de cortes 3 cortes (el primero a los 15 min, el segundo antes de la conclusión, el tercero antes de la despedida del programa)
4. Estilo musical/Género radiofónico Reportaje
5. Conducción a cargo de ______________________________________________________
6. Invitados__________________________________________________________________
7. Apoyos operativos en estudio Alexis Rangel, Elena Santos.
8. Apoyos técnicos en cabina Daniela García, Araceli Gómez.
9. Información previa a transmisión para promos
10. Fecha de inicio Octubre/18/2010
11. Fecha de finalización Octubre/22/2010
12. Número de programas 5
13. Día y hora de transmisión Octubre/18/2010 12:25pm
jueves, 2 de septiembre de 2010
Programa de Radio
//Primera propuesta para el programa///
Lineamientos generales para propuesta de programas de radio
Nombres: Alexis Rangel, Daniela García, Elena Santos
Teléfonos y/o celular: Elena (2224841699) Daniela (2228612059)
1. Propuesta. (Breve descripción del programa)
· Educación indígena (mismas oportunidades, tienen derecho a la educación).
2. Objetivo. (A quién y cómo se pretende llegar con el programa)
· “Estudiantes y padres de familia para que puedan hacer conciencia de que la educación es un derecho para todos y que nadie puede ser discriminado ni se le puede negar este derecho” (esto es subjetivo porque dependerá del tema que escojan)
3. Formato. (A qué género radiofónico correspondería Ej. entrevista, mesa redonda, etc.)
· Mesa redonda (Especialista/Docente de universidad, estudiante(s) indígenas, estudiante(s) de la Ibero Puebla, Coordinador)
4. Contenidos (Ejemplo de contenidos de, cuando menos, cinco programas)
· Diferencias y similitudes entre los tipos de alumnos
· Apoyo financiero para las personas de bajos recursos
· Mismos derechos en la educación
· ¿A qué se debe tanta desigualdad?
· ¿Cómo podemos generar un cambio en esta sociedad tan desigual?
5. Tratamiento. (Cómo se imagina que sonaría el programa)
- Entrada musical (5 segundos)
- Nombre del programa
- Introducción al problema/tema ó nombre del tema
- Presentación de los integrantes de la mesa redonda
- Diálogos, intercambio de opiniones
- Posible conclusión
- Preguntas abiertas
- Despedida y cierre del programa
- Cierre musical
Se puede recurrir al uso de comerciales pero eso depende el tiempo de transmisión del programa.
6. Producción. (Con qué recursos se apoyaría su elaboración Ej. Discos, cintas, guiones, voces, etc.)
· Discos
· Guión del programa
· Entrevistas
· Videos/Audio
· Textos/libros
Lo que pensé
//Primer trabajo de clase: reflexión sobre por qué pensamos de la forma que lo hacemos, que implica, nuestras reacciones, ideas, recuerdos...//
Lo que pensé
Mi primera impresión al ver a mi nuevo maestro usando una máscara de lobo me puso muy nerviosa. Pensé que se trataría de alguien muy severo y estricto, al verlo pasar lista me provocó risa y después de ver su cara creí que era alguien al que le gusta experimentar.
Las clases nuevas
Pensar en el por qué de mi primera reacción me recuerda que cada vez que tengo una clase nueva me da miedo y nervios conocer a mis maestros, recuerdo que cuando inicia un semestre la primera clase siempre es la más difícil para mí; me dice con quienes voy a cursar la materia y qué tipo de maestro tendré, o si la materia será divertida o aburrida. Recuerdo que durante secundaria y grados anteriores no solía preocuparme por este tipo de cosas. Fue hasta la preparatoria donde sentí nervios para presentarme o conocer a maestros y compañeros nuevos, esto me pasó porque no sabía las fechas para iniciar clases, así que llegué 3 días después de iniciado el ciclo escolar. Me costó trabajo encontrar amigos y hasta hablarles, todos parecían unidos con solamente 3 días de conocerse. Mis maestros ya me habían tachado de la lista pensando en que no iba a llegar… ahora me parece gracioso pero en su momento esos comentarios fueron muy desagradables. De la fecha de ingreso, que era mi responsabilidad saber, nunca tuve el impulso de buscarla y estaba segura de que mis padres me avisarían. Luego de eso me volví más responsable, haciéndome cargo de todo tipo de trámites y buscando la información que necesitará para mi vida escolar. Hice lo mismo al entrar a la universidad, fui yo quien salí a buscar el lugar donde quería estudiar. Mis padres ahora ni siquiera me preguntan por ese tipo de cosas, saben que yo las hago y son mi responsabilidad, me dan su confianza al creer en mí para resolver estas situaciones. Aún me dan nervios todos los primeros días pero desde que recuerdo mi madre siempre me ha dicho que cuando las cosas inician bien es una buena señal de que, con esfuerzo, las cosas serán mejores… así que enfrento mis miedos al llevar una nueva actitud.
La primera impresión
Ver un maestro con una mascará de lobo caminando tranquilamente por el pasillo… es algo realmente inusual, de primer momento pensé: “por favor, ese no es mi maestro”. Me entró pánico que cuando se quitara la máscara nos dijera que así que horrible sería el semestre. No soy una alumna irresponsable y me gusta salir bien en mis materias (en parte porque tengo una beca que mantener) pero al tener a un profesor tan estricto me hace pensar que la clase será muy difícil de llevar tanto por él como por la actitud de mis compañeros. Cuando logro calmarme, puedo ver que no todo es malo, mi actitud cambia y comienzo a sentirme segura en el lugar donde estoy. Al ver a mi maestro tratando de hablar con esa máscara noto que no es algo que disfrute hacer y me relaja lo cómico que se ve. Reírme siempre me ha ayudado a controlar mis miedos y superar la mayoría de mis problemas, desde muy pequeña tengo el habito de reír por situaciones muy simples y me hacer sonreír a la personas… allí fue donde pensé que mi maestro tenia la intensión de hacernos una broma y de romper el hielo entre todos de una forma nueva y divertida. Aunque soy impulsiva, al analizar todo lo que vi, supe que mi miedo a la clase podía irse.
El lobo
La imagen que tengo de un lobo es un líder, seguro, valiente, sabio e inteligente. Pero fue lo último que pensé al ver en la máscara una expresión tan desagradable… el miedo llegó primero a mi mente. Tengo un gran miedo a todo tipo de películas y relatos de terror, prefiero decir la verdad sobre mi pánico a este tipo de cosas a tener que inventar excusas con mis amigos para no ir al cine. Mi abuelo era una persona con muchas historias y a mi familia siempre le han pasado cosas extrañas y, ellos dicen, sobrenaturales; crecer rodeada de estas historias es lo que me ha hecho tener tanto miedo de esos temas. A mí no me ha pasado nada inusual, pero tampoco quiero tener esa experiencia. Me gusta la fantasía y los seres mágicos, un tema del cual me ha enseñado mucho mi madre, así que pienso que hay muchas cosas que se vuelven “verdaderas” si les doy esa importancia. Lo malo de que me deje llevar por mi imaginación es que suelo sugestionarme demasiado al escuchar o ver cosas relacionadas con historias o películas de terror.
Al iniciar el primer párrafo no tenía idea de que hubiera tantas cosas que pudiera entrelazar y relacionar con lo que había pensado de la máscara de mi maestro. Los miedos, la seguridad y en sí todas las ideas tuve se dieron gracias a experiencias previas. Una persona aprende y se compone de los momentos y personas que están en su vida. Eso no quiere decir que todas las personas sientan lo mismo, cada quien vive experiencias distintas, a veces aprende de ellas y toma o deja el conociendo que le brinda. Y muchas otras se busca vivir ciertos momentos para poder aprender más. Leer, escuchar, observar todo aquello que siento y que me rodea sirve para conocerme a mi misma y entender el porqué de muchas de las decisiones e ideas que surgen en mí.
Bienvenida
En este blog se presentan los apuntes, trabajos y tareas de la clase de Comunicación y diseño de recursos educativos. Así como enlaces, noticias, curiosidades y material relacionado con la materia.
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